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假如我是一盏台灯作文

假如我是一盏台灯作文

  无论在学习、工作或是生活中,大家都不可避免地要接触到作文吧,作文要求篇章结构完整,一定要避免无结尾作文的出现。那么,怎么去写作文呢?以下是小编整理的假如我是一盏台灯作文,希望能够帮助到大家。

  我,一盏比较高级的台灯,我是黄色的,小主人雨俏儿喜欢黄色。我配有一个遥控器,在10米之内可以遥控。最令我自豪的是:我有黄白两色灯光可以切换,而且可以调试亮度!哦,对了,我还可以变高变矮,高至80厘米,矮至30厘米,但最合适的高度在40-50厘米之间。我的脑袋大大的,能照亮很大一块地方给小主人做功课。我的底座不占太大地方,但上面装有五颜六色的按钮,仿佛给我穿了一件华丽的斑点裙,让我显得十分可爱。总之,我一向很讨小主人喜欢,她常常夸我尽职尽业。

  但是,雨俏儿一直是一两个小时连续开着我,到最后我浑身发烫了,才被关掉,长舒了一口气。虽然常开着对我的电路十分不好,但是没有办法,雨俏儿六年级了,作业自然多了许多。一直开着,我也不怪她,因为这是一盏台灯的使命!我的电池快耗尽了,但我无法跟主人语言交流,所以只能默不作声了。睡觉时身体抽搐怎么回事啊p>

  一天又一天,小主人要是认为我坏了,把我搬进垃圾箱怎么办?我得想办法让她知道啊!可我既不会说话,也不会写字,能有什么办法呢?罢,罢,罢,只能听天由命了!

  在冬季里,天冷得出奇,我冷得直打哆嗦,再加上电量耗得差不多了,好不容易撑到了12月的一个星期四,我的电量一点都没有了。最后,我什么知觉也没了。

  我是谁?我在哪儿?哦,我瞧了一眼桌上的台历,天哪,我已经“死”了两个星期,又“活”过来了。我日思夜想,百思不得其解。不久后,我从雨俏儿妈妈的口中了解到了一切。原来是雨俏儿的爸爸给我换了电池,救了我的小命。我真该谢谢他!

  后来一年里,我又听小主人嘀咕道:“也怪我,连续开着它,它是吃不消的。”我好感动,雨俏儿爸爸好,雨俏儿也好。怎么谢他们呢?就好好服务好小主人和她的家庭作业吧!

  这就是我,一盏幸福的台灯。有一个好主人爸爸,一个好主人,和一个努力的自己!

  一、为孩子创造学习数学的快乐氛围

  陈鹤琴先生认为“怎样的环境,就得到怎样的刺激”“教育上的环境,在教育过程中起着一定的作用”。

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  愉快、自由、宽松的环境是幼儿进行数学活动的关键。教师要为孩子创造适合他们学习的氛围,老师除了为孩子创造物质的环境,最重要的是精神环境,所以教师要将自己高高在上的架势放下,活动中要充满激情地感染孩子,和他们打成一片,拉近和孩子之间的距离,把孩子的情绪充分调动起来,让他们产生学习的欲望,对教师创设的活动蠢蠢欲试。

  如:教师的体态语言,精神面貌,动作的夸张等都能调动幼儿参与活动的兴趣。

  二、导入别出心裁,引人入胜

  俗话说:“良好的开端是成功的一半”,每节课的开头语我都会特别设计一下。

  结合孩子们的年龄特点,他们喜欢儿歌、故事、谜语等,因而在大班数学“5的加减”时,我用了《孙悟空海底探宝》的故事稍加情节改动来导入新课的:“在大海深处,有一座神奇的宝库,宝库里藏着一棵长满智慧果实的大树,亲爱的小朋友们,你们想获得智慧果实吗?”幼儿的求知欲一下子被激发出来了,孩子们在充满童趣的故事中开始学习数学知识,显得格外开心、格外专注。

  三、用游戏的方法激发幼儿学习数学的兴趣

  白银正规癫痫病医院苏联著名教育家克鲁普斯卡娅说过:“游戏对于儿童是学习,是劳动,是重要的教育形式。”

  儿童的生活离不开游戏,游戏是儿童最喜爱的活动,是最适合儿童身心发展特点的活动之一,因而,它也是向儿童进行数学教育的有力手段和重要途径之一。

  数学教学中运用了多种游戏化的教学手段,它不仅促进了幼儿的`主动学习,主动发展,而且还提高了幼儿学数学的兴趣和探究精神,结合游戏活动进行数学教育可使幼儿摆脱枯燥抽象的数量概念,让幼儿在欢愉、轻松的气氛中参与、体验、感受和学习初步的数学知识。

  因此,在数学教学活动中恰当运用数学游戏,既能避免数学学习的单调与枯燥,又能增强数学学习的愉悦性与趣味性。

  如:在小班的数学活动“认识1和许多”中,我设计了“小兔采蘑菇”的游戏,教师、幼儿分别扮演“1兔妈妈”和“许多小兔”。“兔妈妈”在游戏中要求“小兔”:“今天天气真好,妈妈带你们到草地上去采蘑菇,每只小兔采1个蘑菇,然后来交给妈妈。一个蘑菇一个蘑菇合起来就是‘许多’蘑菇。”在这一系列情节中渗透“1”和“许多”的数学概念。从游戏中让幼儿知道数字的概念,教师和孩子是共同的游戏者,孩子在游戏过程中自由自在,没有负担,幼儿情绪愉快,云南专业癫痫医院有哪些自然而然地喜欢上数学活动了。

  四、运用多媒体教学,激发幼儿兴趣

  在教学中,我常常会运用多媒体辅助教学,为幼儿提供形象逼真、色彩鲜明的画面,配以悠扬悦耳的音乐,充分刺激幼儿的多种感官,吸引幼儿积极主动地参与探究新知的活动中。

  如教学《圆的认识》时,运用多媒体演示,先让幼儿看到画面中自行车、三轮车、汽车的车轮都是圆的,接着将它们的轮子换成三角形或正方形等形状,幼儿观察后议论纷纷,个个笑得前俯后仰……

  同学们看完后都说:“这也不行,坐上去谁受得了?”此时,教师提出问题:“为什么圆形的轮子就行,其他形状的轮子都不行呢?”在教师的启发下,唤起了幼儿探究的愿望,诱发了幼儿参与学习的动机。这样,幼儿在积极的状态下,弄清了道理,深刻地认识了圆的特征。

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